國語第十一課 年獸來了
大家唸出興趣來了，老師說乾脆來演戲
學期末演給大家看好了
大家雖然說ㄏㄚˊ~~~
但是還是唸的很開心，請全體同學拭目以待！
PS.攜手計畫中年級組的也要演戲喔！
2010年10月27日 星期三
2010年10月11日 星期一
創世基金會參訪
上午去苗栗縣創世基金會參訪，我們還穿著他們的背心出去募集發票，一開始大家都還很害羞，但是因為男女生競爭心態影響，所以漸入佳境。
中午去彩繪馬克杯
下午去後龍外浦漁港海邊走走逛逛。
一切似乎都很美好，但是......
糊塗的老師呀！手機竟然沒注意到相片的尺寸，照出來的好小好小呀！
我下次不會這樣糊塗了！原諒我呀大家！
中午去彩繪馬克杯
下午去後龍外浦漁港海邊走走逛逛。
一切似乎都很美好，但是......
糊塗的老師呀！手機竟然沒注意到相片的尺寸，照出來的好小好小呀！
我下次不會這樣糊塗了！原諒我呀大家！
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| 99 東興 三甲 校外教學 創世基金會參訪 |
2010年9月29日 星期三
2010年9月28日 星期二
2010年9月13日 星期一
三甲大大小小
三甲的大大：簡淑娟
水瓶座的，61年2月7日誕生，為的是要與這群小小相逢，給他們滿滿的“愛”！
三甲的小小：
共有11個喔！
邱佳萱，90年10月7日，細心的健康女孩！
劉芸嘉，90年11月28日，幸福的小公主！
徐藝瑄，90年12月10日，負責的小天使！
詹芸璦，91年2月14日，古道熱腸的管家婆！
周士翔，91年5月5日，遵守規則的好孩子！
戴于毫，91年5月19日，無憂無慮的小頑皮！
詹益凱，91年7月3日，溫柔的小紳士！
張志傑，91年7月27日，認真的好寶寶！
徐宇男，91年8月1日，淘氣的小王子！
羅元駿，91年8月25日，慢條斯里的小蘿蔔頭！
簡甄儀，91年8月28日，天真的傻妞！
水瓶座的，61年2月7日誕生，為的是要與這群小小相逢，給他們滿滿的“愛”！
三甲的小小：
共有11個喔！
邱佳萱，90年10月7日，細心的健康女孩！
劉芸嘉，90年11月28日，幸福的小公主！
徐藝瑄，90年12月10日，負責的小天使！
詹芸璦，91年2月14日，古道熱腸的管家婆！
周士翔，91年5月5日，遵守規則的好孩子！
戴于毫，91年5月19日，無憂無慮的小頑皮！
詹益凱，91年7月3日，溫柔的小紳士！
張志傑，91年7月27日，認真的好寶寶！
徐宇男，91年8月1日，淘氣的小王子！
羅元駿，91年8月25日，慢條斯里的小蘿蔔頭！
簡甄儀，91年8月28日，天真的傻妞！
2010年9月10日 星期五
班級經營措施
苗栗縣東興國小九十九學年三年甲班-班級經營實施辦法
導師-簡淑娟
一、 學習活動
甲、作業定義為「課後作業」不再界定為「回家作業」，意義是作業在學校或在家裡完成皆可。
乙、學習落後之學生，利用下課以及空檔時間進行補救教學。
二、作業要求：
甲、「今日事今日畢」。字體要工整，用心、確實完成每天的功課。
乙、每天的作業都會有『國語』一項、『數學』一項、『閱讀20分鐘』、『做家事』。各科學習的要點與出作業的用意如下：『國語』生字生詞著重重複練習，以達熟練之目的故出現頻率高；『數學』運算部分應天天少量練習，以達精熟之目的；『閱讀20分鐘』時請家長配合在這個時候關機（關電視機），以漸漸達成親子共讀目的；『做家事』目的在培養孩子愛家、勤奮的態度。
丙、假日再增加：『每天運動30分鐘』培養運動好習慣，『閱讀心得一篇』或『聯想單』增進寫作能力與創造力。
三、 成績評定：
甲、目前的教學評量採多元化的方式，老師會更重視孩子的學習過程，紙筆測驗不再是唯一的成績。因此，舉凡上課的表現，如：課堂發表、聽講態度、實驗操作 、口頭報告、表演、學習態度、行為實踐、用具攜帶 ……等，以及作業的呈現，如：課本、習作、學習單 、閱讀報告、資料蒐集、觀察記錄、聽寫、平時測驗 、總結性評量……等都是成績評量的範圍。
乙、學期總成績的計算方式是將所有領域成績合計後再予以平均，並於每學期結束時，以書面(學期成績單 )通知家長。
丙、希望家長能將評量視為檢驗孩子學習成果，了解孩子程度的方法之一，不要拿孩子的成績和其他小朋友做比較，鼓勵孩子重視平時的努力，做一個和自己賽跑的人，要勉勵孩子努力堅持到最後，贏在終點。
四、加強語文與閱讀能力的訓練
甲、每天回家作業：閱讀20分鐘，大量且不設限的閱讀習慣養成。
乙、晨讀10～30分鐘，強迫性的更高層次的閱讀。
丙、每週一堂閱讀課，共讀四大本書(1個月1本)。
丁、每週學習心得或日記一篇或學習單，藉以加強寫作能力的訓練。
戊、班級設置圖書角，鼓勵兒童多多捐書並利用下課時間多多閱讀，增進課外知識。
己、優良作品、課外讀物、剪報等張貼在公佈欄或課堂上進行分享與討論。
五、獎勵措施
甲、好人卡：
◎不論你是熱心助人還是深具同情心，還是誠實又勇敢，還是……，只要是好人，又有實際事實，任何人都可以在那個好人的卡上簽名做一個認證。
◎每10個簽名可以換取一個『步步高升』的升格。
乙、步步高升：
◎公佈在教室黑板上。
◎只要能達到班級公約的要求之「負責任」、「愛整潔」，或是得到導師一個認可章，或是在學習方面表現優良者，皆可升格。
◎反之則降格。
◎凡到達頂端者，可換取『品德榮譽卡』二格。
丙、品德榮譽卡：
◎全校獎勵制，學期末將選出最優秀者頒獎。精神獎勵為主，物質獎勵為輔。
導師-簡淑娟
一、 學習活動
甲、作業定義為「課後作業」不再界定為「回家作業」，意義是作業在學校或在家裡完成皆可。
乙、學習落後之學生，利用下課以及空檔時間進行補救教學。
二、作業要求：
甲、「今日事今日畢」。字體要工整，用心、確實完成每天的功課。
乙、每天的作業都會有『國語』一項、『數學』一項、『閱讀20分鐘』、『做家事』。各科學習的要點與出作業的用意如下：『國語』生字生詞著重重複練習，以達熟練之目的故出現頻率高；『數學』運算部分應天天少量練習，以達精熟之目的；『閱讀20分鐘』時請家長配合在這個時候關機（關電視機），以漸漸達成親子共讀目的；『做家事』目的在培養孩子愛家、勤奮的態度。
丙、假日再增加：『每天運動30分鐘』培養運動好習慣，『閱讀心得一篇』或『聯想單』增進寫作能力與創造力。
三、 成績評定：
甲、目前的教學評量採多元化的方式，老師會更重視孩子的學習過程，紙筆測驗不再是唯一的成績。因此，舉凡上課的表現，如：課堂發表、聽講態度、實驗操作 、口頭報告、表演、學習態度、行為實踐、用具攜帶 ……等，以及作業的呈現，如：課本、習作、學習單 、閱讀報告、資料蒐集、觀察記錄、聽寫、平時測驗 、總結性評量……等都是成績評量的範圍。
乙、學期總成績的計算方式是將所有領域成績合計後再予以平均，並於每學期結束時，以書面(學期成績單 )通知家長。
丙、希望家長能將評量視為檢驗孩子學習成果，了解孩子程度的方法之一，不要拿孩子的成績和其他小朋友做比較，鼓勵孩子重視平時的努力，做一個和自己賽跑的人，要勉勵孩子努力堅持到最後，贏在終點。
四、加強語文與閱讀能力的訓練
甲、每天回家作業：閱讀20分鐘，大量且不設限的閱讀習慣養成。
乙、晨讀10～30分鐘，強迫性的更高層次的閱讀。
丙、每週一堂閱讀課，共讀四大本書(1個月1本)。
丁、每週學習心得或日記一篇或學習單，藉以加強寫作能力的訓練。
戊、班級設置圖書角，鼓勵兒童多多捐書並利用下課時間多多閱讀，增進課外知識。
己、優良作品、課外讀物、剪報等張貼在公佈欄或課堂上進行分享與討論。
五、獎勵措施
甲、好人卡：
◎不論你是熱心助人還是深具同情心，還是誠實又勇敢，還是……，只要是好人，又有實際事實，任何人都可以在那個好人的卡上簽名做一個認證。
◎每10個簽名可以換取一個『步步高升』的升格。
乙、步步高升：
◎公佈在教室黑板上。
◎只要能達到班級公約的要求之「負責任」、「愛整潔」，或是得到導師一個認可章，或是在學習方面表現優良者，皆可升格。
◎反之則降格。
◎凡到達頂端者，可換取『品德榮譽卡』二格。
丙、品德榮譽卡：
◎全校獎勵制，學期末將選出最優秀者頒獎。精神獎勵為主，物質獎勵為輔。
2010年9月6日 星期一
2010年8月31日 星期二
班級經營理念
苗栗縣東興國小九十九學年三年甲班-班級經營計畫
導師-簡淑娟
壹. 班級經營目標
一、 孩子能快樂學習、健康成長。
二、 培養孩子獨立思考、判斷是非善惡、解決問題的能力
三、 培養孩子主動學習、認真負責、樂觀進取的學習態度。
四、 培養孩子自主、獨立、不推卸的態度。
五、 加強生活品格教育，要關心自己更要尊重別人，能與同儕和諧相處，學習愛護自然萬物、珍惜地球資源。
貳. 教學理念
一、 用心對待學生，凡事對事不對人
二、 學生能具備良好的生活習慣與常規，身教重於言教。
三、 讚美、獎勵儘量多，責罵、懲戒儘量少，讚美、獎勵、責罵、懲戒之背後應有顯著或隱藏之輔導意向。
四、 懲戒是維持團體紀律所必須，懲戒不等於體罰，任何懲戒應具正面意義。
五、 輔導針對個別學生之心理狀況所進行心理支持措施。
六、 犯錯是學習的最佳時機
七、 配合多元智慧，設計多元有意義有趣味性的學習活動。
八、 善用團隊力量，激勵學習，完成工作。
九、 良好的親師合作。
參. 輔導原則
一、 對於偏差行為的輔導，心理輔導為最高原則，其次是精神鼓舞、物質獎勵，再其次是懲處，最不好的是行為輔導與懲處方式無直接關係。
二、 心理輔導著重於寬容與自省。對學生的偏差行為寬容以待，學生才能平和、誠實面對自己的過錯，並進而促進其自省。
肆. 獎勵與懲戒原則
一、 精神獎勵為主，物質獎勵為輔。
二、 懲戒為維持團體紀律所必須，任何懲戒應具正面意義。懲為「懲罰」，戒為「戒除不良習慣」。懲戒會依學生特質量身訂做，並時時反思是否能達到正面效果。
導師-簡淑娟
壹. 班級經營目標
一、 孩子能快樂學習、健康成長。
二、 培養孩子獨立思考、判斷是非善惡、解決問題的能力
三、 培養孩子主動學習、認真負責、樂觀進取的學習態度。
四、 培養孩子自主、獨立、不推卸的態度。
五、 加強生活品格教育，要關心自己更要尊重別人，能與同儕和諧相處，學習愛護自然萬物、珍惜地球資源。
貳. 教學理念
一、 用心對待學生，凡事對事不對人
二、 學生能具備良好的生活習慣與常規，身教重於言教。
三、 讚美、獎勵儘量多，責罵、懲戒儘量少，讚美、獎勵、責罵、懲戒之背後應有顯著或隱藏之輔導意向。
四、 懲戒是維持團體紀律所必須，懲戒不等於體罰，任何懲戒應具正面意義。
五、 輔導針對個別學生之心理狀況所進行心理支持措施。
六、 犯錯是學習的最佳時機
七、 配合多元智慧，設計多元有意義有趣味性的學習活動。
八、 善用團隊力量，激勵學習，完成工作。
九、 良好的親師合作。
參. 輔導原則
一、 對於偏差行為的輔導，心理輔導為最高原則，其次是精神鼓舞、物質獎勵，再其次是懲處，最不好的是行為輔導與懲處方式無直接關係。
二、 心理輔導著重於寬容與自省。對學生的偏差行為寬容以待，學生才能平和、誠實面對自己的過錯，並進而促進其自省。
肆. 獎勵與懲戒原則
一、 精神獎勵為主，物質獎勵為輔。
二、 懲戒為維持團體紀律所必須，任何懲戒應具正面意義。懲為「懲罰」，戒為「戒除不良習慣」。懲戒會依學生特質量身訂做，並時時反思是否能達到正面效果。
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